对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。（）

学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。

学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂。

我国近代学前教育的第一个法规是（）。

国家教育权是指国家机关及其工作人员，为实现一定的教育目的，依法对教育行使的（）的权力。

国家教育权是指国家机关及其工作人员，为实现一定的教育目的，依法对教育行使的领导和管理的权力。

国民教育制度是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（）和（）。

学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。

教育督导是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出，今后一个时期我国的基本教育政策是（ ）

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。