以教育类型为依据，教育规划可分为普通教育发展规划、师范教育发展规划、特殊教育发展规划和（）

将教育规划分为幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划，其分类依据为（）

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

党和国家的教育方针、政策与法规是确定职业教育培养目标的（）依据。

教育督导是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。

依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和（）。

教育思想就其表现形态可以分为（）、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在（）的问题上。

将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是（）

教育法规是制定教育政策的依据，教育政策是教育法规的具体化、条文化和定型化。()

教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的（）

制定幼儿园教育目标的依据是国家的教育目的和()。

根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和（）。