学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。

谈谈你是如何理解中学德育方法中的表扬奖励与批评处分的方法?应如何正确运用这一方法?

简述如何理解课程教学理念？

如何理解教学是课程实施的主要途径

如何理解并落实新课程中的三维教学目标？

如何理解从《物理教学大纲》到《物理课程标准》的变化？

对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是()

对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是( )

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。