儿童家庭社会教育的主要内容包括：文明礼貌、爱的教育、社会文化教育、社会规则教育、个性品质教育和（）。

简述学校教育、家庭教育与社会教育的关系，以及学校教育如何指导和配合家庭教育和社会教育。

学前教育机构是儿童走出家庭的第一个教育机构。

对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。

在童年期家庭教养和境遇、青年期学校教育和社会活动、成年期社会环境和生活环境受到的各种事件，称为（）

社会主义的家庭教育是家庭中教育者和受教育者建立在（）基础上的教育。

（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

（）是在父母抚养教育子女过程中表现出来的、一种相对稳定的行为方式，是其教养观念，教养行为及对儿童情感表现的综合表现。也是反映家庭教育质量的指标。

社会工作者经调查发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了一份关于留守儿童的提案《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》，并通过相关部门提交到省人民代表大会上。在上述活动中，社会工作者采用了（　）服务。

学前儿童家庭教育与托幼机构教育相比在（）方面存在差异。

“在学前儿童家庭教育过程中，尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性”指的是学前儿童家庭教育中遵循的（）

学前儿童家庭教育的原则是学前家庭教育中必须遵循的（）