文艺复兴时期欧洲文化是欧洲近代文化的开端。这个时期通过文艺复兴运动和宗教改革运动，把古希腊罗马文化与《圣经》文化融入到欧洲各民族国家的文化之中。《哈姆莱特》是此时以文化积淀反映时代精神的代表作品之一，从本篇课文分析《圣经》文化对哈姆莱特的影响。

中共中央政治局审议通过了《关于繁荣发展社会主义文艺的意见》。要坚持（）的创作导向，聚焦中国梦，培育和弘扬社会主义核心价值观，唱响爱国主义主旋律，传承和弘扬中华优秀传统文化，让中国精神成为社会主义文艺的灵魂。党的领导是文艺繁荣发展的根本保证。

文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（）、法国的蒙田和（）等。

文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）

能够体现中国民族精神的是：（）。

文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年（） ，阐述其人文主义幼儿教育思想。

人文主义精神是推动欧洲社会进步的重要力量。阅读材料，回答问题。 材料一世界充满神奇，却绝无比人更神奇者。 --沙罗克里斯（古希腊悲剧家） “最优秀的人就是你自己。”“知道得越多，才知道知道得越少。” --苏格拉底（古希腊哲学家） 材料二文艺复兴时期部分意大利人文主义学者作品 --据孟广林《人的发现与世界的发现》整理 材料三文艺复兴……对于个性自由的追求过于偏激，造成了人们道德水准下降和社会秩序混乱……因而社会也应该有自己的规范与秩序，个人也应该服从社会规范。 --《简谈西方文学史--理性与原欲》 （1）归纳材料一所体现的人文精神内涵，分析其产生的时代背景。 （2）据材料二，指出文艺复兴时期人文主义精神的新特点并分析其历史作用。 （3）结合所学知识，概括指出欧洲思想家们为解决上述问题构建的“社会规范与秩序”。

与各国一道为建立公正合理的国际新秩序而努力，是中国外交政策的重要组成部分。下列选项体现中国关于建立国际新秩序的文化主张的是（）。

（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。

（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。

文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。

福建精神体现了社会主义核心价值体系的要求，体现了福建群众的精神文化追求，具有强烈的时代感和强大的（）。