一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。

先前学习对后继学习产生的影响在心理学中叫做（）。 

“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。”，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。

学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。

智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。

例如，“菱形→等边四边形→平行四边形→四边形”这是一个（）过程。

（）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。

理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)

在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。