义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。

在“大学生都是学生”和“有的学生是大学生”这两个命题中，“大学生”和“学生”的周延情况是（）。

教学过程是实现课程(  )的一个重要途经,是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的最重要的载体。

在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为(  )

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述。

校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。

国家开放大学设立了（）为学生提供咨询服务。

国家开放大学设立了（）为学生提供咨询服务。

真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。

在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。