儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于（）阶段。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。

下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（）。

长期以来．我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）

有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏

规则游戏出现在前运算阶段的晚期，成熟于具体运算阶段。

规则游戏出现在前运算阶段的晚期，成熟于具体运算阶段。

皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段

柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

在幼儿自主游戏的阶段，教师处于（）的地位。

试论述幼儿园不同年龄阶段幼儿游戏形式的发展。