对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为（）

对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为（）

比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（）。

“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是（）观点

对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

儿童是学前教育的（），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一。

五四运动后，我国比较著名的私立学前教育机构有（）。

（）和（）构成了当前我国学前教育（特别是其中的幼儿教育）的较为纲领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的。

（）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。

英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。