教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。

“主体是人，客体是物”与“主体客体化，客体主体化”的观点（）

“主体是人，客体是物”与“主体客体化，客体主体化”的观点（）。

为什么说审美活动是审美主体与审美客体的基础，为审美主体、审美对象的存在提供了现实依据？

教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。

游戏是幼儿的主体性活动表现在（　　）。

审美活动相对于审美主体和审美客体，在逻辑上是（）

艺术欣赏活动表现为艺术的（）活动。（）不仅是欣赏对象与欣赏主体之间相互联系的中介，也是艺术家与大众、艺术作品与现实生活之间相互联系的中介。

工作分析作为一种活动，其主体是工作岗位，客体是工作分析者。

把游戏概括为儿童的主体性活动有哪些重要的理论意义和实践价值？

培训活动具有活动的过程性、参与主体的多元性、培训客体的不确定性等特点。

如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则？