在我国现代著名教育家中，提出“生活教育”理论的教育家是（）。

教育现代化的内在特征表现为教育（）和教育（）。

学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。  (    )

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育定向终身教育，体现了现代教育的(  )。

教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中（　　）是核心。

教育信息化的本质特征是教育的现代化，现代化的理念、现代化的教育资源共享、现代化的教育教学方法手段、现代化的教育环境和条件。

在国家教育现代化总体规划框架下，推动各地从实际出发，制定该地区教育现代化规划，形成（）、（）教育现代化的生动局面。

二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。

教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从（）、教育制度、（）到教育管理都要面向世界。

我国近现代教育史上提出“生活教育”理论的教育家是（）。

“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。

（）是我国现代教育史上乡村教育的先行者。他的教育思想即生活教育。