根据教育评价在教育活动中的不同时间和不同作用，教育评价分为（）

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（　）。

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的()。

特殊教育就是要针对教育对象的个别差异开展教学。

小学教育心理学是教育心理学的（），他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律”。

对同一个测量对象重复进行测量，不同测量者进行测量时测量结果的差异一般被称为（）

评价可以敦促学生复习、巩固已学知识，对所学知识进行重新组织或再加工，这是教育评价的（）。

运用平均指标指标进行比较，对研究对象与评价标准之间的分布差异进行评价就是差异评价。( )

在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。

根据教育评价的结论来区别评价对象的优劣程度，这属于教育评价的（）

对教育科学研究成果的评价，主要从哪地方面进行？

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。