（1）内发论：动力源自自身内在需要，发展顺序由机体成熟机制决定。美国威尔逊认为基因复制是决定人行为的本质力量。
（2）外铄论：源自外在要求，环境，教育是动力。荀子性恶论，美国心理学家华生行为主义理论强调教育起决定作用。
（3）多因素相互作用伦：遗传素质是物质前提，社会环境是外部条件，良好道德教育是重要条件，主观能动性是内因。
因此，个体积极投入实践活动看做内外因综合作用的汇合点，也是推动人发展直接的，现实的力量。