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有间隔不等的不连续时点数列计算平均发展水平时，应按()计算。

单选题

2021-12-28 04:19

A、简单算术平均数
B、加权算术平均数
C、几何平均数
D、调和平均数

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正确答案

B

试题解析

标签：第二章统计知识土地估价相关知识

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什么是时期数列和时点数列？二者相比较有什么特点？写出时期数列和间断时点数列平均发展水平的计算公式。

什么是时期数列和时点数列？二者相比较有什么特点？写出时期数列和间断时点数列平均发展水平的计算公式。

时点数列既然是由一瞬间的时点资料组成，为什么还要分为连续时点数列和间断时点数列？

时点数列中指标数值的大小与计算时间间隔长短有关。 ( )

间隔相等的间断时点数列序时平均数的计算方法采用简单序时平均数（）

根据分组资料的连续时点数列计算序时平均数的公式是：

间隔相等的时点数列计算序时平均数应用（）

间隔相等的时点数列计算序时平均数应采用（）。

根据分组资料的连续时点数列计算序时平均数的公式是：

根据间隔相等的间断时点数列，计算序时平均数应采用( )。

在计算平均发展水平或平均速度时，发展水平的个数总是（）。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

相关题目: （）是以统计数列的所有各项数据来计算的平均数，用以反映统计数列的所有各项数值的平均水平。; 215. 由间隔不等的时点数列计算平均发展水平，以（）为权数; 由间隔不等的时点数列计算平均发展水平，以为权数; 计算连续时点数列的序时平均数可用简单算术平均法。; 根据时间间隔相等的时期数列计算序时平均数时应采用（）方法。根据时间间隔相等的时点数列计算序时平均数时应采用（）方法。; 常用的表示发展水平的指标有增长量，平均增长量，发展水平，平均发展水平等。常用的速度指标有发展速度，增长速度，增长1%的绝对值，平均发展速度，平均增长速度等。对它们的统计分析属于（）。; 常用的表示发展水平的指标有增长量，平均增长量，发展水平，平均发展水平等。常用的速度指标有发展速度，增长速度，增长1%的绝对值，平均发展速度，平均增长速度等。对它们的统计分析属于（　　）。; 根据时期指标时间数列，计算平均发展水平采用()。; 根据间隔相等的间断时点数列，计算序时平均数应采用()。; 有间隔不等的不连续时点数列计算平均发展水平时，应按()计算。; 对间隔相等和间隔不等的时点序列计算平均发展水平，分别采用了"首尾折半"和"间隔加权"的公式，这两个公式有本质上的差异。（）; 对间隔相等和间隔不等的时点数列计算平均发展水平，分别采用了“首尾折半”和“间隔加权”的公式，这两个公式有本质上的差异。（）; 时点数列中指标数值的大小与计算时间间隔长短有关。(); 若侧重考虑时间数列的最初和最末水平计算平均发展速度，则应选择（）计算平均发展速度。; 采用几何平均法计算平均发展速度时，平均发展速度最终是由最初水平和最末水平决定的; 采用几何平均法计算平均发展速度时，平均发展速度最终是由最初水平和最末水平决定的; 间隔不相等的间断时点数列计算平均发展水平，应采取（）; 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。; 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学); 已知时间数列的最末水平、总发展速度和平均发展速度，则可计算（）。

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