信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。

建立在应用双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育，其技术核心是（）。

建立在应用双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育，其技术核心是（）。

主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

以下是某位教师对信息技术在教学中的作用的看法，你认为正确的是（）。

微水洗车管理信息系统利用信息技术收集、整理、传输和保存数据，这项信息技术功能（）。

信息技术与企业管理方法、企业管理技术相结合，产生了各种类型的制造业信息系统。对计算机信息系统是一类以提供信息服务为主要目的的数据密集型、人机交互的计算机应用系统。

考场查询”功能之一是收集和加工的考场信息并传输给考生。其主要体现了信息技术在管理系统中的（）。

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

教师知道什么时间、什么场合该用哪种信息技术开展哪种教学活动不是信息技术素养的培训目标。

简述信息技术在课堂教学中的主要功能？