教育的起源分为神话起源说、生物起源论、（）劳动起源论。

相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。

简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。

生物学上认为鸟的起源是（）。

达尔文的生物进化论。

简述生命的基本特征有哪些。一切生物体最基本的生命特征是什么？

简述水在生物生命活动中的重要作用。

生物信息学实现对生命科学研究中生物信息的存储、检索和分析，其主要利用的工具是（）

生物信息学主要是利用哪种工具实现对生命科学研究中生物信息的存储、检索和分析的？（）

法国生物学家莫诺认为，偶然性是生命起源和发展的基础，这种观点的哲学基础（）

根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而哪些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。哪些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。

由非细胞形态的化学进化过度到具有细胞形态的生物学进化的过程中，哪一个环节是细胞进化的关键环节，为什么？