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东海水晶因郯庐断裂带的特殊地质构造而产生,含二氧化硅达()。

单选题
2021-12-29 20:50
A、A、99.98%
B、B、99.97%
C、C、99.99%
D、D、100%
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正确答案
C

试题解析

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智育是指传授系统的文化科学知识,发展智力,培养能力。它是全面发展教育的()。
创新驱动发展依靠知识创新,而知识产权在保护、促进知识创新中起重要作用。用好知识产权这个重要杠杆,是创新驱动发展战略取得成效的重要保障。这说明知识产权是创新驱动发展的()。
创新驱动发展要依靠知识创新,而知识产权在保护、促进知识创新中起重要作用。用好知识产权这个重要杠杆,是创新驱动发展战略取得成效的重要保障。这说明知识产权是创新驱动发展的()。
地壳运动是地壳中的岩层发生变形、变位,形成褶皱构造、断裂构造和倾斜构造。将这些构造形迹统称为地质构造。
推动完善适应文化产业发展要求的知识产权法律制度,健全知识产权侵权查处机制,加大知识产权保护力度。重点加强()知识产权保护制度建设,有效应对互联网等新技术发展的挑战。
日常教育包括安全活动、班前讲话、演讲会、知识竞赛等。
什么是地质构造?主要的地质构造有哪些?研究断裂构造有何实际及理论意义?
煤矿地质构造的基本类型有()、()和断裂构造。
连云港旅游的发展目标是:建成国际知名的()城市和国内著名的旅游目的地。
北京奥组委按照既定日程,从2003年开始了奥林匹克文化节;。组织了奥林匹克知识论坛,开展了()知识竞赛活动,通过北京市主要报纸刊登竞赛试题,吸引了百万市民的直接参与。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
初中阶段的学生,其身心发展水平和年龄特征存在特殊性,所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有()
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在教育史上,认为教育的主要任务是发展能力而不在于传授实用知识的理论称为(  )。
在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )
学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。
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幼儿教师的专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及( )
注重发展学生知识和能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()
知识发展战略是()的发展战略,在以知识为基础的经济条件下,最重要的发展能力是人民的()。最重要的资产是人民的(),知识发展战略就是要发展人民的()、增加其(),保证包括经济、政治和文化方面在内的人类安全。知识发展战略是促进经济和社会全面发展的战略。
岩层受地质作用力后遭到破坏,失去了()和()的构造形态称为断裂构造。
东海水晶因郯庐断裂带的特殊地质构造而产生,含二氧化硅达()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )
煤岩层受力后发生断裂,出现断裂面,失去了连续完整性的构造形态称为断裂构造。如果断裂面两侧煤岩层产生明显位移的断裂构造则称为()
比较系统的马列主义理论修养;精深的专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育科学知识。这些内容属于教师的()
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下列属于地质构造中的断裂构造的是()。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
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