简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____的接受学习。

奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）

奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。

简述赫尔的内驱力递减说。

学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）

（）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。

学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）