根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。

Katja等对芬兰中学生的调查发现，在学校获得的满足和愉快是影响中学生SWB的重要因素之一。

根据我国学生卫生条例的规定，小学生、中学生每日学习时间分别不得超过（）

根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括（）

学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（）。

中学生学习困难产生的原因包括（）

根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？

学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间（包括自习），小学、中学、大学分别不超过（）小时。

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。 这种说法正确吗？（ ）

阅读下列材料，回答问题。 某中学一个班级学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。 请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

我国心理学家（）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是（）。”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。”