课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。

课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

典型的基本的学科课程类型有：科目本位课程；（）；综合学科课程。

幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。

学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。

课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于(    )

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

课程的( )是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。