以评价实施的阶段为依据，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三类。例如：诊断性评价也可用于识别学生的个体差异（对学生的知识、技能、能力、性格与学习积极性等方面差异性的准确判断），进而在课程实施与教学活动中对学生进行合理的分班分组，为学生提供合适的学习环境；形成性测试是形成性评价在中学物理教学中的重要应用形式，这里所说的形成性测试与平时的期中考试、期末考试不同，而是随堂测试和单元检测等小型测试；终结性评价进行的频率不高，一般是一个学期或一个学年两三次，期中、期考查或考试以及毕业会考等都属于终结性评价。