情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。

在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（ ）。

情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。

创设情境的形式主要包括（）
①文字材料情境
②语言描述情境
③形、声、色情境
④问题情境
⑤实验情境

创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。

将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时，可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是（）。

情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）.

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。

实施启发式教学的关键在于创设问题情境。

情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。