尊师爱徒、团结协作的具体要求是：互相尊重、顾全大局、相互学习、加强协作等。

着重营造网络协作环境，注重培养学生的协作学习能力和创新性思维不属于网络课程所具有的特征。

学生耍要进行协作学习时，以下教学煤体最适用的为（）

情境、协作和交流、（）成为学习的四大要素。

小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。

讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。

“协作学习”对知识意义的建构起关键性作用，这是（）学习理论的观点。

网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对学习内容比较深刻理解与掌握的过程。那么网络的协作学习类型有（）

建构主义学习理论认为，情境、协作、会话、和（）是学习环境中的四大要素。

基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。

小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“（）”是学习环境中的四大要素或四大属性。