人文实践活动是人文素养成长的必由之路，人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶，要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。（）

在道德修养领域，批评与自我批评是促进个人发展进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的主要方法。

以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）.

无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。

加强职业道德修养，教师第一要做到（）。

结合当前实际谈谈你对教师职业道德素养的认识。

人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,()是人文素养的最高形态。

在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的（）素养。

伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。

教师职业道德的自我评价是提高教师职业素养不可缺少的重要环节。

简述加强教师职业道德修养的必要性。

人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。