从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

《教师专业标准》要求教师热爱教育事业，具有（）。

将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。

“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。

教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。

教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。

《教师专业标准》要求教师：贯彻党和国家教育（），遵守教育（）。

教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

《幼儿园教师专业标准》指出，教师要使用符合幼儿（）的语言进行保教工作。

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师（）等工作的重要依据。

（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。