学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（）

学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。

习近平总书记说要提倡学习之风，强调学习再学习，请你联系实际，谈谈学习的意义？

英语单词对于中国的英语学习者起（）的作用。

“学习——实践——再学习——再实践”是大学生素养提升的（）。

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）

学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（）

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。

小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？