学生的思想品德是在（）逐步形成和发展起来的。

培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。

形成和巩固学生思想品德和行为习惯最有效的方法是（）。

活动和交往是学生品德形成的（ ）。

活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。

衡量学生品德形成与否的关键要素是（ ）。

衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）。

衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ )

学生品德发展程度的重要标志是学生具有（）。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)