从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。

创造是元认知监控的过程源自：美国心理学家（）。

教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。

将认知领域分为言语信息、智力信息和认知策略三类的教育心理学家是( )

美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（　　）。

要（）编写形势与政策教育宣讲提纲，建立形势与政策教育资源库。

通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　　）。

组织策略是元认知策略中的一种具体策略。

列提纲是元认知策略。

简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。

列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（）。