在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（　　）。

小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是()。

小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是(  )。

《中国分类主题词表》的《主题词——分类号对应表》中，主题词串下则有参照项。

目前，分类主题一体化检索语言有四各模式：（）（）（）（）。《中国分类主题词表》属（）。

分类语言将文献主题概念按知识性质进行分类和系统排列，并用号码（）表达各种概念。主题法是用（）表达各种概念，并按字顺进行排列。

（）最早提出《红楼梦》具有多重主题或主题的多义性的这一看法是谁？

单主题分类标引规则：从不同学科或不同方面来研究同一主题的书，则依（）归入相应的类。论述同一主题的两个或两个以上方面的书，如属于分类法中的（），归入其（）；若不属于同一学科的，则依书中说明的（）归类。