先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。 -题库考试答案搜索网

先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。

多选题

2022-01-11 10:47

A、可以使学生注意到自己认知结构中已有的那些可起固定作用的概念，并把新知识建立在其之上
B、通过把有关方面的知识包括进来，并说明概括各种知识的基本的原理，从而为新知识提供一种脚手架
C、这种稳定的和清晰的组织，使学习者不必采用机械学习的方式
D、使学习内容按照个人的兴趣和认知结构组织起来，易于检索，记忆效果更好

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正确答案

A | B | C

试题解析

标签：大学生学习心理与教学实践

感兴趣题目

奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。

（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。

什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展

组织学习是在个人学习基础上进行的，比之个人学习，组织学习的目标更明确，它把个人目标与组织的战略目标相结合，强调学习属于组织行为，目的是为促进组织的变革和发展。

先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）。

学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

五，判断1.学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。2.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿蘸的IQ显著不同决定的。3.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。1.心理学家的研究表明，井非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。5.根据凯斯的观点，工作记忆能力的发展主要是由于短时贮存空间的扩大。6.心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。7.学生的学习风格会影响学习的质和量。8.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。9.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。10.学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。11.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。12.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为谈。13.留级和跳级都能缩小班级的能力差距，但留级的效果往往不好。14.现代认知心理学表明，学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。5.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。16.具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。

相关题目: 什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。; 如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是( )（; 为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。(); 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。(); 学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）; 学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。; 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）; 深入学习实践科学发展观，要切实做到以学习推动实践，以（）促进学习。; 认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。; 按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。; 先行组织者教学策略是给学习者提供（）; “先行组织者”教学策略的学习理论基础是; 先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。; 提出‘先行组织者’教学方法的学习理论是（）。; （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。; （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。; ()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。; （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。; （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。; （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。

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