大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（）三种类型。

为了调查当代大学生的阅读现状，某调查小组列举了40部文学作品，请60名在校大学生选择他们已经阅读或正在阅读的作品．调查结果显示：大多数大学生只读过或正在阅读其中的6到8部作品，仅少数大学生读过30部以上，甚至有的大学生一部也没有读过．其中，《小时代》读过的人最多，60个人中有50个大学生都读过或正在阅读；《安娜·卡列尼娜》则所有的大学生都没有读过．由此，该实验小组得出结论，当前大学生很少阅读文学作品，甚至根本不接触文学作品．以下哪项如果为真，最能对该实验小组的结论构成质疑？( )

英语阅读和汉语阅读不一样，它不会涉及语音解码。

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是(   )。

国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。

简述阅读心境对文学阅读的影响。

文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。

在文学阅读活动中，阅读身份有什么含义？

阅读还只停留在作品的表层，没有进入到文学作品的深层，没有把文学作品当作审美对象，这种阅读叫做（）

阅读式接受不容易深入到文学作品内部，因此它不可能充分实现文学作品的社会功能。

阅读文学作品的目的是审美，以之来追求精神的愉悦；阅读应用文重在获取信息，了解情况，把握内容，指导行动，解决问题。对一份"报告"的阅读应属于（）阅读。