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[单选题]教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是的答案
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教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）
单选题
2022-03-15 19:45
A、占有性个人主体
B、共存的类主体
C、交互主体性
D、主体论
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D
试题解析
标签：
教育学原理
教育学
感兴趣题目
教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。
教育的价值决定了教育目的，教育目的决定了教育活动。
个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
教育目的和教育价值是（）后因前果。
认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）
在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（）
美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。
相关题目
认为教育目的是由社会的需要所决定的,培养社会所需要的人,就是教育的目的,这是( )。
教育目的的个体本位论认为在教育目的的制定中，个人的价值高于社会的价值，其主要的代表有：
简述教育目的与教育价值功能的区别与联系。
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。
教育目的与教育方针的主要区别是：教育目的强调培养人的质量和规格；而教育方针强调的是“办什么样的教育，怎样办教育”。 （ ）
素质教育评价，就是依据素质教育的目的和规律的统一尺度对素质教育及其成果的价值作出合理判断。
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）
比较评析各种不同的教育主、客体论。
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）
以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。
认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（）
教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等。
教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）
人文教育是关于“做人”的教育，是“价值观”的教育，是追求“善”的教育。下列选项属于人文取向的高等教育内容的是（）。
教育目的和教育价值是由（）决定的。
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的（）活动。
教育目的可以分为（）的教育目的和（）的教育目的
根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”。
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