课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验

从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。

从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。

把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（）

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）

我国幼儿园“生存”课程是从问题出发的（）课程。

一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。

当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。