从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、（）、元认知监控三个主要方面。

在“教育目标分类学”的认知目标中,(   )最注重记忆的心理过程。         

（）是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。

关于记忆过程的知识或认知活动，是（ ）。

在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。

对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是()。

社会认知是个体通过（），根据认知对象的（），推测与判断其（）的过程。

（）是个体试图了解周围人们的认知过程。

情绪不能调节和影响个体的认知过程。

如何根据个体的认知差异实施教育教学？