强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）

强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。

德育的本质特征在于德育是培养人的（）。

马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”，同时认为决定人的本质的主导方面，在于人的自然属性。

教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

人的发展来说，潜能是人得以发展的（），而教育、环境则是促进人的发展的（）。

人类的根本利益是追求自身的生存和发展，人的本质在于人的（），人只有在一定的社会关系中才能存在。

动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为()。

教育目的是由人的本性的需要决定的，教育的最根本的目的就是人的本性和本能的高度发展。

人类社会道德的产生和发展是和人类社会以及每个人的生存与发展（）。

我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。