国家在受教育者中，进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

国家在受教育者中，进行()的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育．

推崇“教育不应再限于学校的围墙之内”的理想的是（）

（）所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是（）推崇的教育理想。

推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）

现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。

“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）教育所推崇的理想。

文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。

（）年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

为什么过去有的教师没有学过教育学，教育工作效果并不差；而有的人，虽然学过教育学，但刚走上教师工作岗位，教育效果并不理想；这是不是意味着学习教育学没有实际意义？如何解释这种现象？

推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）