（）应当接收具有接受义务教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读，并为其学习康复提供帮助。

以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?( )

（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。

残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）

2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（） ①积极履行组织社会主义文化建设职能 ②保障公民各项合法权益不受侵犯 ③坚持为人民服务的工作态度 ④坚持求真务实的工作作风

学习障碍学生的概念，强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。

多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。

教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求：（）、适龄性和选择性。

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。

实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年()。

现行实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（）。