在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）

一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。

教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的（）。

作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。

将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。

将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。

将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）

将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性

将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。 这种说法正确吗？（ ）

学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。