教学问题是教育学研究中的核心问题，教学论是教育学科群中的一个边缘学科。

西周时期以“六艺”为基本教育内容，其中，书、数作为（）、主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为（），是大学的课程。

教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（）

古代教学中的“六艺”是(    )的最早形态。        

三种典型的学科课程包括：科目本位课程、（）和综合学科课程。

典型的基本的学科课程类型有：科目本位课程；（）；综合学科课程。

有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。

结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。

从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。

下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（　）

在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人？关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》 请结合所学有关课程的知识，谈谈你对此的看法。

打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ）