我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。

我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。

教学策略是对教学模式的进一步具体化，所以从教学理论到实践的转化，是从教学理论到教学策略，再到教学模式，再到教学方法，再到教学实践。

教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。

教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由（）提出。

在ID2模式中明确指出应设计三类教学策略：教学组织策略，（）策略，教学资源管理策略

从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。

鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？

多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。

先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即（）