美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表面在哪些方面?

环境影响评价是环境质量评价的一种，它本质上是一种科学方法、技术手段。

考试在我国有着悠久的历史，形成于（）的科举制度本质上是一种考试制度。

社会危机在本质上是一种道德危机。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

社会危机在本质上是一种道德危机。

隐性课程从本质上是一种（）的影响 。

课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。

战略在本质上是一种（）。

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。