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美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

单选题

2022-03-15 19:20

A、第一代评价
B、第二代评价
C、第三代评价
D、第四代评价

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正确答案

B

试题解析

标签：课程与教学论综合练习大学试题教育学

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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：（）、（）和（）。

导向功能，（）功能，决策功能和（）功能是课程与教学评价的主要功能。

行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。

形成性评价与总结性评价是美国课程评价专家（）于1967年提出的两种评价类型。

美国教育心理学家()根据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评

相关题目: 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( ); 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是( ); 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第三代评价认为,评价在本质上是(); 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于; 课程与教学论的研究对象（）与教学的基本原理与问题; 根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。; 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？; 依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为()。; 依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：（）、（）和（）。; 课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫（）; 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是（）; （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。; 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的时期属于（）; 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。; 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。; 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）; 美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）; 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。; 大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。; 语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

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