目前研究认为，创造与智力的关系是（）。

人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。

教学设计具有（）、理论性和创造性、计划性与灵活性、具体性。

文学创造是审美意识形态的创造：作为认识活动，文学创造存在着（）与（）的要求；作为审美活动，文学创造存在着（）与（）的要求，正是这两方面的作用，构成了文学创造的原则。

创新思维的特征是流畅性、灵活性、新颖性、客观性和逻辑性。

知识经济时代，高技能人才所从事的职业已经不是单纯的操作，它包含了系统专业知识和技能，并具有了生产知识、创造知识的性质，已经与专业技术人才所从事的职业（）

在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（）

决策的特征是（）；创造性；优选性；实施性.

发散性思维是创造性的核心特征，表现在行为上，即代表个人的创造性。

有利于增进创意思考的流畅性的创造性思考方法包括（）。

重视创新潜质的开发，努力提升自己的（），已成为今天时代的呼唤。专业技术人员要实现工作的突破，创造更多的业绩，就应当不断修炼自己的创新能力。

教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。