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正常情况下，次级卵母细胞完成第二次减数分裂是在：（）。

单选题

2021-12-30 03:33

A、排卵时，在卵巢完成
B、受精时，在卵巢完成
C、排卵时，在输卵管内完成
D、受精时，在输卵管内完成
E、受精时，在子宫内完成

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正确答案

D

试题解析

标签：组织学与胚胎学生物学

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植物的花粉母细胞在减数分裂前期有16％发生了非姊妹染色单体间的一次交换，那么减数分裂后，将产生（）％重组型配子。若算得交换率为4.8%，这将意味着有（）％的花粉母细胞发生了一次单交换。

在减数分裂前期Ⅰ发生染色体联会的生物学意义是什么？

已获能的精子穿过次级卵母细胞_________为受精的开始，卵原核与精原核_________为受精的完成。

次级卵母细胞第二次成熟分裂后，分裂成为（）和（）。

正常情况下，次级卵母细胞完成第二次减数分裂是在：（）。

机体内组织、细胞损伤后，由邻近健康的组织细胞分裂增殖完成修复的过程属于（）

关于次级卵母细胞，下列正确的是（）

关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）

机体细胞或组织损伤或死亡后，由邻近健康的组织细胞分裂增殖以完成修复的过程，称为（）。

机体内组织、细胞损伤后，由邻近健康的组织细胞分裂增殖完成修复的过程属于( )

蛙卵母细胞在减数分裂的粗线期大量扩增rDNA，这类基因扩增主要属（）。

在细胞减数分裂过程中会出现下列哪些现象（）。

相关题目: 小儿中性粒细胞与淋巴细胞的比例第二次相等（第二次交叉）发生在（　　）。; 生殖细胞减数分裂后的染色体数目减半是由于( ); 人类精子发生的过程中，如果第一次减数分裂时发生了同源染色体的不分离现象，而第二次减数分裂正常进行，则其可形成; 生殖细胞发生过程中四分体出现在减数分裂前期Ⅰ的; 阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。; 一个大孢子母细胞减数分裂后形成四个大孢子，最后形成（）; 人类精子发生的过程中，如果第一次减数分裂时一个初级精母细胞发生了同源染色体的不分离现象，而第二次减数分裂正常进行，则其可形成(); 减数分裂过程中同源染色体分离，分别向细胞两极移动发生在(); 玉米花粉母细胞（2n=20）减数分裂中期I，排列在赤道板上的为（）。; 组织损伤后,由其邻近的健康细胞分裂增生完成修复的过程 ( ); 减数分裂过程中细胞分裂了几次:( ); 细胞减数分裂中DNA复制了几次:( ); 第一次减数分裂的结果即造成子细胞染色体数目减半。（）; 如欲观察细胞减数分裂过程，可选用的材料是（）; 减数第二次分裂的主要特征是（）; 减数分裂要经过（）次细胞分裂。; 正常情况下，每天大约有多少基底层细胞进行核分裂活动(); 动物精巢的精原细胞在进行减数第二次分裂后期时，细胞中DNA含量为P，染色体数Q，则在形成精原细胞的分裂后期，细胞中的染色体数和DNA数分别是（）; 卵巢内富于血管的内分泌细胞团（）
卵母细胞分裂时产生的无受精能力的小细胞（）; 基因a和b位于同一染色体上，图距为8cM。这意味着在1000个卵母细胞中有（）个卵母细胞在这两个基因间在减数分裂前期I发生了（）。

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