读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。

读者与同时代语境，是指读者阅读行为发生的年代与文本所描述的年代大体相同的情形。

文学阅读不仅仅意味着文本阅读与理解，而是同时带有等（）功能。

文学阅读涉及四个基本要素，即（）、语境、文学文本、读解。

文学阅读活动中读者所具有的特殊的情绪要求和心理状态称为（）

读者阅读文学作品的过程，本应是还原作家心目中的形象、情感体验和思想见解的过程。但实际上，完全的还原是不可能的，读者阅读的“第二文本”总是“第一文本”的种种异变。其中，（）是指在某一特定文本中，作家融进的情感虽是确定的，但在具有不同期待视野的读者那儿，却会唤起不同程度或不同性质的情感体验。

文学形象（）所留给读者的想象的余地更能使读者在（）和（）中获得一种（）的愉悦，从而使文学形象更（）。

没有读者就不存在真正意义上的文学阅读。

文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。

文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。

金圣叹学问渊博，通晓诸子百家，其一生衡文评书，曾将《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜工部集》、（）、《西厢记》合称作“六才子书’’并予以评点、批改。读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、阅读期待、开放。

真正从理论上对读者的接受活动进行全面考察研究是在20世纪60年代（）国兴起的（）和在其影响之下在美国形成的（）。在法国继结构主义之后兴起的（）思潮对于文学文本消解自身的揭示，对读者在文学活动中的重要性的强调与接受美学在精神实质上有其共通之处。