（1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境教师要带领学生学习物理规律，首先需要引导学生在物理世界中发现问题。（2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律，在这一过程中，教师应怀着对科学的热爱，对探索的兴趣，对学生的信任，情绪饱满地引导学生去发现问题，思考问题，探索规律.在中学阶段，主要是运用实验归纳法和理论分析法，或者把两者结合起来进行.具体的方法大致有以下几种，第一运用实验总结物理规律，第二运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律，第三提出假说，检验和修正假说，得出结论。（3）引导学生对规律进行讨论，四、引导和组织学生运用物理规律。（4）通过实验加强对知识的学习，如 得感性知识，另外进行能力培养；如学习实验知识，懂得基本研究方法，训练实验技能培养科学素养，其意义就在于是学习获取知识和培养能力的基础。（5）第一，整体性。中学生的科学探究能力是由科学探究品质、科学探究内容和科学探究过程有规则、有秩序构成的一个整体。它们相互作用、相互制约、相互促进、共同发展；第二，静态性与动态性的统一。学生的科学探究能力在某一特定时期或阶段是相对稳定的，但也随着科学知识的丰富、智能品质的提高、探究能力的发展以及非智力等外界因素的影响而按一定的规律发展变化。在变化过程中，整个结构的形式保持不变，变化和发展的只是具体内容。