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根据阿特金森的研究，什么样的任务最对激发学习动机，最有利于学习？（）

单选题

2022-01-02 18:31

A、较难的任务
B、中等难度的任务
C、中等偏难的任务
D、容易的任务

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正确答案

A

试题解析

标签：教育心理学继续教育

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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。

学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。

认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（　　）。

教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )

在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

相关题目: 动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）; 肯定性评价有利于激发学生学习动机,而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。( ); 在关于青少年学习动机的理论中,近年来国内教育心理学家最感兴趣,并研究最多的一种理论是( ); 学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（）。; 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。; 结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。; 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。; 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。; 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）; 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。; 教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机; 第 29 题动机水平适中最有利于激发学习动机，这一结论来自（　　）; 根据阿特金森的研究，什么样的任务最对激发学习动机，最有利于学习？（）; 在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。; 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）; 成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）; 耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学); 结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。; 利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。; 越是困难的问题越利于激发学生的学习动机。（）

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