利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。

数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。

认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（　　）。

教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是(    )

在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的―些具体措施。

一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。