教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ ）。

专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的(　　)阶段。

四、论述题 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。

根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。

教师专业发展具有的特点有：专业发展的自主性、专业发展的阶段性和连续性、专业发展的情境性、专业发展的多样性。

面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是（）。

教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。

教师专业发展是教师职业的专业化,目的是使教师职业在时间上的专门和素质上的专门相一致,教师职业与教师专业相统一,使教师职业成为在素质要求上的专门职业,只有具备了专业素质才能从事的职业。( )

我国教师专业发展制度管理经历了哪几个阶段？

教师专业化发展经历（　）阶段。