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[未知题]教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关的答案
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教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。
未知题
2022-01-03 11:50
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正确答案
“生存关注”阶段；“任务关注”阶段
试题解析
标签：
学生与教师
感兴趣题目
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ ）。
从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）
专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。
教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。
教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。
在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。
四、论述题 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。
教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
教师专业化发展经历（ ）阶段。
教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段
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教师专业化发展经历那几个阶段（）
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教师专业发展过程的第一阶段是( )。
幼儿教师角色发展经过（）、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。
教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
在职教师教育阶段是教师专业发展的（）。
教师专业发展的三个阶段是（）、（）和最佳创造阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？
教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。
在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
教师专业化发展经历()阶段。
教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
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